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Proyectos europeos que han incorporado estrategias creativas en las aulas

Más información sobre la Unidad 1

Tema 4: Selección de actividades

El Centro Nacional de Evaluación Educativa y Asistencia Regional ha diseñado una guía útil para promover el comportamiento positivo de los alumnos. La guía tiene como objetivo:

  • Ayudar a los educadores de la escuela primaria y al personal escolar a desarrollar y aplicar estrategias eficaces de prevención e intervención en el aula o en toda la escuela.
  • Hacer recomendaciones específicas sobre diversos aspectos del proceso educativo
  • Incluir las pruebas de investigación pertinentes que las respaldan
  • Proponer formas de aplicación práctica de cada recomendación y soluciones a los obstáculos habituales para su aplicación
https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf

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Tema 2: Intervenciones y políticas basadas en la evidencia

  • A continuación encontrarás una lista de intervenciones exitosas, basadas en la evidencia, identificadas en la revisión de Paulus y sus colegas (2016), que se han implementado universalmente (por ejemplo, Estados Unidos, Australia, Europa) para abordar los problemas de salud mental en la escuela (por ejemplo, estrés, ansiedad, depresión, etc.).
  • Estas mejores prácticas han sido especialmente diseñadas para abordar los desafíos comunes de los estudiantes, y están adaptadas a su etapa de desarrollo.
  • Estas fuentes pueden ayudarle a diseñar su propia intervención dirigida a las necesidades de su entorno. También podría colaborar con los investigadores para aplicar la intervención de forma más amplia y evaluar los efectos de la misma a lo largo de un periodo de tiempo.

Paulus, F. W., Ohmann, S., & Popow, C. (2016). Revisión del profesional: Intervenciones escolares en salud mental infantil. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57(12), 1337-1359.

Paulus, F. W., Ohmann, S., & Popow, C. (2016). Revisión del profesional: Intervenciones escolares en salud mental infantil. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57(12), 1337-1359.

Tema 3: Consideraciones para una aplicación eficaz de las intervenciones en la escuela – Buenas prácticas

  • La Red de Intervención Basada en la Evidencia ha desarrollado un sitio web para ayudar y guiar a los profesores y otros educadores a seleccionar y aplicar intervenciones basadas en la evidencia en las escuelas
  • Este sitio web incluye información sobre cómo seleccionar la intervención adecuada para sus necesidades y tiene resúmenes, informes y vídeos sobre cómo aplicar las intervenciones

https://education.missouri.edu/ebi/

La Red de Intervención Basada en la Evidencia ofrece una serie de intervenciones y herramientas emocionales y conductuales para los profesores y otros educadores

https://education.missouri.edu/ebi/

INTERVENCIONES CONDUCTUALES
Comportamiento – Adquisición
El alumno necesita ayuda para aprender el comportamiento adecuado.
Comportamiento – Competencia (búsqueda de atención)
El alumno puede hacer el comportamiento correcto, pero algo necesita cambiar para que eso suceda.
Comportamiento – Competencia (Escapar de algo)
El alumno puede hacer el comportamiento correcto, pero algo necesita cambiar para que eso suceda.
Comportamiento – Generalización
El alumno necesita ayuda para realizar la conducta en un nuevo entorno, momento o manera.
ComportamientoEn toda la clase
Problema en un grupo pequeño o en toda la clase.

La Education Endowment Foundation (EEF) (Education Endowment Foundation n.d.) ha desarrollado una herramienta muy útil que te ayudará a comparar:

  • Qué intervenciones son más eficaces según la solidez de las pruebas de la investigación
  • El nivel de impacto (por ejemplo, en el comportamiento de los estudiantes o en las habilidades emocionales y sociales)
  • El coste previsto en términos de tiempo y otros recursos implicados

https://educationendowmentfoundation.org.uk/public/files/Toolkit/complete/EEF-Teaching-Learning-Toolkit-October-2018.pdf

https://educationendowmentfoundation.org.uk/public/files/Toolkit/complete/EEF-Teaching-Learning-Toolkit-October-2018.pdf
https://educationendowmentfoundation.org.uk/public/files/Toolkit/complete/EEF-Teaching-Learning-Toolkit-October-2018.pdf

Tema 4: Kit de herramientas digitales, actividades en línea y otros recursos

  • Classroom WISE es una plataforma que contiene muchos recursos, intervenciones basadas en la evidencia, estrategias, herramientas y actividades para el aula:
    • Apoyar a los estudiantes que experimentan angustia &
    • desarrollar la resiliencia y el bienestar de los estudiantes

https://static1.squarespace.com/static/601ca12e6df22c6353aaa6a5/t/60dded131ee5d
240f8055f12/1625156884036/Classroom+WISE_Overview+2pager.pdf

  • La Central de Intervención es un sitio web con recursos gratuitos y estrategias prácticas para que los profesores, las escuelas y los distritos ayuden a los estudiantes con su salud mental y su bienestar.

https://www.interventioncentral.org/

  • El Centro de Recursos para los Derechos del Niño ha elaborado una guía sobre cómo supervisar y evaluar las intervenciones de apoyo psicosocial para profesores, escuelas y otros entornos educativos. Incluye las mejores prácticas, intervenciones de calidad y orientación sobre cómo diseñar programas y estrategias de apoyo psicosocial.

https://resourcecentre.savethechildren.net/document/ifrc-monitoring-and-evaluation-framework-psychosocial-support-interventions/

  • El sitio web “We are Teachers” incluye varios recursos, conjuntos de herramientas prácticas y formas sencillas para que los profesores y otros educadores integren actividades de aprendizaje social y emocional en su aula cada día.

https://www.weareteachers.com/21-simple-ways-to-integrate-social-emotional-learning-throughout-the-day/

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Tema 5: Estudios de casos y recursos

El kit de Primeros Auxilios Psicológicos para Niños en el brote de COVID-19 es un conjunto de herramientas que:

  • Ofrece formación en primeros auxilios psicológicos para niños
  • Desarrollado para aquellos que proporcionan atención directa y apoyo a los niños y sus cuidadores en peligro, como enfermeras, profesores, trabajadores sociales, etc.

La formación tiene como objetivo capacitar a los profesores para:

  • Saber más sobre las reacciones de los niños a la angustia
  • Saber qué son y qué no son los primeros auxilios psicológicos para niños
  • Comprender los tres principios de acción de “mirar, escuchar y vincular” en relación con los niños
  • Practicar la prestación de primeros auxilios psicológicos a un niño y a un cuidador en peligro
  • Considerar reacciones y situaciones complejas
  • Ser consciente de la importancia del autocuidado cuando se ayuda a los demás

https://pscentre.org/?resource=online-pfa-training-for-covid-19-additional-module-pfa-for-children&selected=single-resource

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Tema 5: Aplicación de actividades creativas en el aula

5 divertidos juegos creativos para enseñar la autorregulación basados en las estrategias de aprendizaje socio-emocional – apropiados para todas las edades

15 actividades divertidas y creativas para todas las edades