Sujet 4 Sélection des activités

Les activités doivent être sélectionnées en fonction du public cible ; elles pourraient s’adresser à :

  • Picture139
    Étudiants
  • Picture140
    Leurs parents
  • Picture138
    Autres enseignants ou éducateurs (par exemple, entraîneurs sportifs, professeurs de danse, etc.)

Les activités d’intervention doivent être sélectionnées en fonction de ces catégories thématiques :

  • Picture142
    Par exemple, des informations sur les facteurs de risque communs affectant la santé mentale et le bien-être sont distribuées dans toute l'école.
  • Picture147
    Sur la pandémie ou les crises de santé publique
  • Picture148
    Sur les problèmes courants de santé mentale - identifier et normaliser les symptômes.
  • Picture149
    Aborder un problème spécifique (par exemple, une anxiété généralisée concernant l'avenir).
  • Picture150
    Informations sur la manière d'utiliser les réseaux de soutien existants, par exemple les parents, les pairs, les conseillers scolaires.
  • Picture151
    Les activités το sont conçues conformément à la politique et aux règlements de chaque pays concernant la communication entre enseignants et étudiants.

Exemples d'activités

Des conférences spécialement conçues sur le bien-être, des leçons en ligne guidées sur la santé mentale, des discussions de groupe sur les problèmes de santé mentale, des jeux de rôle (par exemple, réagir à un co-élève qui partage un problème personnel ou demande de l'aide) et des devoirs spéciaux à faire avec les parents.

Acceptation

Les activités doivent être conçues sur le principe de l'acceptation de tous les étudiants et de toutes les luttes et promouvoir la normalisation des problèmes de santé mentale, par exemple la mauvaise humeur, l'inquiétude, la panique, l'impuissance.

Inclusion, égalité et diversité

Tous les élèves doivent participer et être attentifs aux différences individuelles, respectueux de la diversité et acceptants.

Réflexion

Est-ce que votre école ou vous individuellement avez organisé/mis en place des activités d’apprentissage social et émotionnel pour les élèves ?

Si oui :

  • Quelle était cette activité ?
  • A-t-il bien fonctionné ?
  • Y a-t-il des domaines qui pourraient être améliorés ?

Si non :

  • Quels sont les obstacles ?
  • Pouvez-vous suggérer des idées pour initier l’engagement dans ce type d’activités ?

Tenez compte des 5 recommandations ci-dessous lors de la conception d’interventions comportementales :

https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf