Topic 4 Selezionare attività
Le attività dovrebbero essere selezionate sulla base della popolazione alla quale sono rivolte; dovrebbero essere indirizzate a:
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Studenti
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I loro genitori
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Altri insegnanti ed educatori (e.g. allenatori, insegnanti di danza.)
Le attività di intervento dovrebbero essere selezionate sulla base di queste categorie tematiche :
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E.g. distrubuire nella scuola informazioni circa i più comuni fattori di rischio che incidono sulla salute mentale e sul benessere
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Circa le sfide più comuni nella salute mentale – identificare e normalizzare i sintomi
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Circa la pandemia o le crisi di salute pubblica
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Affrontare un problema specifico (ad es. ansia generalizzata per il futuro)
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Informazioni su come utilizzare reti di supporto esistenti: genitori, pari, counselor scolastici
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Le attività devono essere progettate in conformità con la politica e le normative di ciascun paese per quanto riguarda la comunicazione insegnante-studente.
Esempi di attività
lezioni appositamente progettate sul benessere, lezioni guidate online sulla salute mentale, discussioni di gruppo sui problemi di salute mentale, giochi di ruolo (ad es. reagire a un compagno mostrando una difficoltà personale, una lotta personale o chiedere aiuto) e compiti speciali da completare con i genitori
Accettazione
Attività da progettare sul principio dell'accettazione per tutti gli studenti & tutte le difficoltà & promuovere la normalizzazione dei problemi di salute mentale, ad es. umore basso, preoccupazioni, panico, impotenza
Inclusività, uguaglianza e diversità
tutti gli studenti devono partecipare e essere consapevoli delle differenze individuali, rispettosi della diversità e aperti all’accettazione
Riflessioni
La tua scuola o tu hai organizzato/implementato individualmente attività di apprendimento sociale ed emotivo per gli studenti?
Se si:
- Quali erano le attività?
- Ha funzionato?
- Ci sono aree che potrebbero essere migliorate?
se no:
- Quali sono gli ostacoli?
- Puoi suggerire idee per iniziare un coinvolgimento in questo tipo di attività?
Considera le 5 raccomandazioni riportate di seguito nella progettazione di interventi comportamentali:
raccomandazione 1
Identificare le specificità del comportamento problematico e le condizioni che lo promuovono o rinforzano
- Descrivi concretamente il comportamento problematico e come impatta nell’apprendimento
- Osserva e registra le frequenza e il contesto del comportamento
- Identifica cosa scatena e rinforza tale comportamento
raccomandazione 2
Modificare l’ambiente di apprendimento della classe per diminuire il problema comportamentale
- Rivedi, ri-pratica e rinforza le aspettative circa il comportamento in classe
- Modifica l’ambiente della classe per incoraggiare l’apprendimento didattico
- Adatta o varia le strategie didattiche per aumentare le opportunità per I successi e il coinvolgimento scolastico
raccomandazione 3
Insegna e rinforza nuove abilità per aumentare comportamenti appropriati e preservare un clima di classe positivo
- Identifica il bisogno degli studenti dove necessitano di istruzioni esplicite per comportamenti appropriati
- Insegna abilità fornendo esempi, pratiche e feedback
- Gestisci le conseguenze in modo che possano essere elargiti rinforzi per comportamenti appropriati e impedire comportamenti inappropriati
raccomandazione 4
Ricorrere a relazioni con I colleghi e le famiglie degli studenti per una guida continua e di supporto
- Collabora con altri insegnanti per guida e supporto
- Costruisci una partnership collaborativa con la scuola, distretti, e comunità di esperti comportamentali che possono consultarsi con gli insegnanti quanto I problemi necessitano di aiuto al di fuori della classe
- Incoraggiare I genitori e gli altri membri della famiglia a partecipare come partner attivi nell’insegnare e rinforzare comportamenti appropriati
raccomandazione 5
Valutare se i problemi comportamentali a livello scolastico giustifichino l’adozione di strategie e programmi a scuola, e , in tal caso, implementare quelli che si sono dimostrati in grado di ridurre le interazioni negative e di favorire quelle positive
- Descrivi concretamente il comportamento problematico e come impatta nell’apprendimento
- Osserva e registra le frequenza e il contesto del comportamento
- Identifica cosa scatena e rinforza tale comportamento
https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf