Topic 4 Selezionare attività

Le attività dovrebbero essere selezionate sulla base della popolazione alla quale sono rivolte; dovrebbero essere indirizzate a:

  • Picture139
    Studenti
  • Picture140
    I loro genitori
  • Picture138
    Altri insegnanti ed educatori (e.g. allenatori, insegnanti di danza.)

Le attività di intervento dovrebbero essere selezionate sulla base di queste categorie tematiche :

  • Picture142
    E.g. distrubuire nella scuola informazioni circa i più comuni fattori di rischio che incidono sulla salute mentale e sul benessere
  • Picture147
    Circa le sfide più comuni nella salute mentale – identificare e normalizzare i sintomi
  • Picture148
    Circa la pandemia o le crisi di salute pubblica
  • Picture149
    Affrontare un problema specifico (ad es. ansia generalizzata per il futuro)
  • Picture150
    Informazioni su come utilizzare reti di supporto esistenti: genitori, pari, counselor scolastici
  • Picture151
    Le attività devono essere progettate in conformità con la politica e le normative di ciascun paese per quanto riguarda la comunicazione insegnante-studente.

Esempi di attività

lezioni appositamente progettate sul benessere, lezioni guidate online sulla salute mentale, discussioni di gruppo sui problemi di salute mentale, giochi di ruolo (ad es. reagire a un compagno mostrando una difficoltà personale, una lotta personale o chiedere aiuto) e compiti speciali da completare con i genitori

Accettazione

Attività da progettare sul principio dell'accettazione per tutti gli studenti & tutte le difficoltà & promuovere la normalizzazione dei problemi di salute mentale, ad es. umore basso, preoccupazioni, panico, impotenza

Inclusività, uguaglianza e diversità

tutti gli studenti devono partecipare e essere consapevoli delle differenze individuali, rispettosi della diversità e aperti all’accettazione

Riflessioni

La tua scuola o tu hai organizzato/implementato individualmente attività di apprendimento sociale ed emotivo per gli studenti?

Se si:

  • Quali erano le attività?
  • Ha funzionato?
  • Ci sono aree che potrebbero essere migliorate?

se no:

  • Quali sono gli ostacoli?
  • Puoi suggerire idee per iniziare un coinvolgimento in questo tipo di attività?

Considera le 5 raccomandazioni riportate di seguito nella progettazione di interventi comportamentali:

raccomandazione 1

Identificare le specificità del comportamento problematico e le condizioni che lo promuovono o rinforzano

  • Descrivi concretamente il comportamento problematico e come impatta nell’apprendimento
  • Osserva e registra le frequenza e il contesto del comportamento
  • Identifica cosa scatena e rinforza tale comportamento

raccomandazione 2

Modificare l’ambiente di apprendimento della classe per diminuire il problema comportamentale

  • Rivedi, ri-pratica e rinforza le aspettative circa il comportamento in classe
  • Modifica l’ambiente della classe per incoraggiare l’apprendimento didattico
  • Adatta o varia le strategie didattiche per aumentare le opportunità per I successi e il coinvolgimento scolastico

raccomandazione 3

Insegna e rinforza nuove abilità per aumentare comportamenti appropriati e preservare un clima di classe positivo

  • Identifica il bisogno degli studenti dove necessitano di istruzioni esplicite per comportamenti appropriati
  • Insegna abilità fornendo esempi, pratiche e feedback
  • Gestisci le conseguenze in modo che possano essere elargiti rinforzi per comportamenti appropriati e impedire comportamenti inappropriati

raccomandazione 4

Ricorrere a relazioni con I colleghi e le famiglie degli studenti per una guida continua e di supporto

  • Collabora con altri insegnanti per guida e supporto
  • Costruisci una partnership collaborativa con la scuola, distretti, e comunità di esperti comportamentali che possono consultarsi con gli insegnanti quanto I problemi necessitano di aiuto al di fuori della classe
  • Incoraggiare I genitori e gli altri membri della famiglia a partecipare come partner attivi nell’insegnare e rinforzare comportamenti appropriati

raccomandazione 5

Valutare se i problemi comportamentali a livello scolastico giustifichino l’adozione di strategie e programmi a scuola, e , in tal caso, implementare quelli che si sono dimostrati in grado di ridurre le interazioni negative e di favorire quelle positive

  • Descrivi concretamente il comportamento problematico e come impatta nell’apprendimento
  • Osserva e registra le frequenza e il contesto del comportamento
  • Identifica cosa scatena e rinforza tale comportamento

https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf