Tema 2 Intervenciones y políticas basadas en la evidencia
Se puede diseñar una intervención utilizando un marco basado en la evidencia que ha demostrado ser eficaz y que puede ser muy útil en el diseño de intervenciones conductuales, sociales y emocionales
El Marco de Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL) para el diseño de intervenciones sobre el desarrollo del aprendizaje emocional y social (SEL).
Marco CASEL: pretende desarrollar las 5 competencias sociales y emocionales de los alumnos:
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Conciencia de sí mismo -
Autogestión -
Conciencia social -
Habilidades de relación -
Toma de decisiones responsable
Beneficios de la aplicación del Marco CASEL
Beneficios académicos:
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Aumento de las calificaciones generales -
Mayores índices de asistencia
Beneficios sociales, emocionales y de comportamiento:
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Mejor afrontamiento del estrés emocional, desarrollo de habilidades de resolución de problemas, imagen positiva de sí mismo, mejor comportamiento social -
Evitar la presión de los compañeros para participar en actividades perjudiciales, disminuir los problemas de conducta y el abuso de sustancias
La organización CASEL ha elaborado una guía con 3 ejercicios prácticos para ayudarle a practicar el aprendizaje social y emocional en las aulas, las escuelas y otros entornos educativos
Las 3 prácticas SEL:
O rutinas, rituales, para construir un sentido de comunidad. Por ejemplo:
- Círculos matutinos
- Sonríe con calidez y saluda a cada persona
- Actividades de saludo para todo el grupo
Experiencias interactivas y reflexivas. Por ejemplo:
- Pensar, emparejar, compartir (tiempo de silencio para reflexionar; tiempo para escribir; discusiones en pareja; cierre con una puesta en común en grupo)
- Mindful Minute Brain Break (una actividad tranquilizadora que promueve la concentración y la disposición a aprender)
Reflexión sobre el aprendizaje – muestra apoyo y sensación de logro, ej:
- Algo que he aprendido hoy…
- Algo que haré como resultado de esta sesión es…
- Algo que todavía me pregunto…
Intervenciones y políticas basadas en la evidencia
1
Es importante comprobar las políticas nacionales de su país sobre cómo desarrollar una intervención o qué contenido se considera aceptable para una intervención en un centro escolar o educativo.
2
También puede desarrollar ciertas políticas relevantes para su entorno educativo para mostrar su compromiso con la salud mental de sus estudiantes.
3
La política de salud mental de un centro escolar (o de cualquier centro educativo) es un documento que explica los valores, los principios y las estrategias que el centro pondrá en práctica para apoyar a sus alumnos en cuestiones de salud mental y promover su bienestar.
Si quiere desarrollar su política de salud mental y bienestar, tenga en cuenta lo siguiente:
Implicar a los estudiantes y a los padres
Consultar a los alumnos, padres o cuidadores sobre la creación de esta política
Sea claro
Haga que las políticas sean claras y sea transparente con la forma en que las desarrolla
Revisión y actualización
Programe una reunión anual para revisar o actualizar sus políticas
Mostrar las políticas
Exponga sus políticas de salud mental y bienestar en su centro educativo, por ejemplo, en la zona de recepción, en las salas comunes o en la página web
Considere las respuestas a las siguientes preguntas:
- ¿Tiene su centro educativo una política de salud mental?
- ¿Aborda la salud mental de los alumnos?
- Si no tiene una política de salud mental específica, ¿sus políticas relacionadas promueven suficientemente la salud mental?