Tema 4 Selección de actividades
Las actividades deben seleccionarse en función del público objetivo; podrían estar dirigidas a:
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Estudiantes
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Sus padres
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Otros profesores o educadores (por ejemplo, entrenadores deportivos, profesores de danza, etc.)
Las actividades de intervención deben seleccionarse en función de estas categorías temáticas:
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Por ejemplo, información sobre los factores de riesgo comunes que afectan a la salud mental y al bienestar distribuidos en la escuela
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Sobre la pandemia o crisis de salud pública
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Sobre los problemas de salud mental más comunes: identificar y normalizar los síntomas
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Abordar un problema específico (por ejemplo, ansiedad generalizada sobre el futuro)
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Información sobre cómo utilizar las redes de apoyo existentes, por ejemplo, padres, compañeros, orientadores escolares
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Las actividades se diseñarán de acuerdo con la política y la normativa de cada país en materia de comunicación profesor-alumno.
Ejemplos de actividades
Charlas especialmente diseñadas sobre el bienestar, clases online guiadas sobre la salud mental, debates en grupo sobre los problemas de salud mental, juegos de rol (por ejemplo, reaccionar ante un compañero que comparte una lucha/batalla personal o pide ayuda) y deberes para casa especiales para completar con los padres.
Aceptación
Las actividades deben diseñarse según el principio de aceptación de todos los estudiantes y todas las luchas/batallas, y promover la normalización de los problemas de salud mental, por ejemplo, el bajo estado de ánimo, la preocupación, el pánico y la impotencia.
Inclusión, igualdad y diversidad
Que todos los alumnos participen y sean conscientes de las diferencias individuales, respeten la diversidad y la acepten.
Reflexión
¿Ha organizado su escuela o usted individualmente alguna actividad de aprendizaje social y emocional para los estudiantes?
En caso afirmativo:
- ¿En qué consistía esta actividad?
- ¿Ha funcionado bien?
- ¿Hay algún aspecto que pueda mejorarse?
Si no se ha organizado:
- ¿Cuáles son los obstáculos o barreras?
- ¿Puede sugerir ideas para iniciar el compromiso con este tipo de actividades?
Tenga en cuenta las siguientes 5 recomendaciones a la hora de diseñar intervenciones conductuales:
Recomendación 1. Identificar los aspectos específicos del comportamiento problemático y las condiciones que lo provocan y refuerzan
- Describir concretamente el problema de comportamiento y su efecto en el aprendizaje.
- Observar y registrar la frecuencia y el contexto del comportamiento problemático
- Identificar lo que provoca y refuerza el comportamiento problemático.
Recomendación 2. Modificar el ambiente de aprendizaje en el aula para disminuir los problemas de comportamiento problemático
- Revisar, volver a practicar y reforzar las expectativas de comportamiento en el aula.
- Modificar el entorno del aula para favorecer el impulso de la enseñanza.
- Adaptar o variar las estrategias de enseñanza para aumentar las oportunidades de éxito académico y el compromiso/implicación.
Recomendación 3. Enseñar y reforzar nuevas habilidades para aumentar comportamiento adecuado y preservar un clima positivo de la clase
- Identificar dónde necesita el alumno una instrucción/educación explícita para un comportamiento adecuado.
- Enseñar habilidades proporcionando ejemplos, practica y feedback (retroalimentación).
- Gestionar las consecuencias de manera que los refuerzos se proporcionen para el comportamiento apropiado y se denieguen para los comportamientos inadecuados
Recomendación 4. Aprovechar las relaciones con colegas profesionales y las familias de los estudiantes para orientación y apoyo continuos.
- Colaborar con otros profesores para obtener orientación y apoyo continuos.
- Crear asociaciones de colaboración con expertos en comportamiento de la escuela, distrito y la comunidad que puedan consultar con los profesores cuando los problemas son lo suficientemente graves como para justificar la ayuda de fuera del aula.
- Animar a los padres y a otros miembros de la familia a participar como socios activos en la enseñanza y el refuerzo del comportamiento adecuado.
Recomendación 5. Evaluar si los problemas de comportamiento en la escuela justifican la adopción de estrategias o programas a nivel escolar y, en caso afirmativo, aplicar los que han demostrado reducir las interacciones negativas y fomentar las positivas.
- Abordar los problemas de comportamiento de toda la escuela involucrando a un equipo de mejora de la escuela.
- Recopilar información sobre los puntos conflictivos en toda la escuela, es decir, la frecuencia de problemas de comportamiento en toda la escuela y cuándo y dónde se producen.
- Supervisar la implementación y los resultados utilizando un método eficaz de recogida de datos y dejando tiempo suficiente para que el programa funcione.
- Si se justifica, adoptar un programa de intervención que se adapte bien a los problemas de conducta identificados y al contexto escolar.
https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf