Lektion 2 Evidenzbasierte Interventionen und Strategien

Sie können eine Intervention entwickeln, indem Sie einen evidenzbasierten Rahmen verwenden, der sich als wirksam erwiesen hat und bei der Entwicklung von verhaltensbezogenen, sozialen und emotionalen Interventionen sehr hilfreich sein kann

Der CASEL-Rahmen (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) für die Entwicklung von Interventionen zur Förderung des emotionalen und sozialen Lernens (SEL).

CASEL-Rahmen: zielt auf die Entwicklung von 5 sozialen und emotionalen Kompetenzen von Schüler:innen ab:

  • Picture142
    Selbsterfahrung
  • Picture147
    Selbstverwaltung
  • Picture148
    Soziales Bewusstsein
  • Picture176
    Beziehungskompetenz
  • Picture175
    Verantwortungsvolle Entscheidungsfindung
Casel, 2017

Vorteile der Umsetzung des CASEL-Rahmens

Akademische Leistungen:

  • Picture177
    Verbesserung der Gesamtnoten
  • Picture178
    Höhere Anwesenheitsquoten

Soziale, emotionale und verhaltensbezogene Vorteile:

  • Picture179
    Bessere Bewältigung von emotionalem Stress, Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten, positives Selbstbild, besseres Sozialverhalten
  • Picture180
    Vermeidung von Druck durch Gleichaltrige, sich an schädlichen Aktivitäten zu beteiligen, weniger Verhaltensprobleme und Drogenmissbrauch

Die CASEL-Organisation hat einen Leitfaden mit drei praktischen Übungen entwickelt, die Ihnen dabei helfen, soziales und emotionales Lernen in Klassenräumen, Schulen und anderen Bildungseinrichtungen zu praktizieren

https://schoolguide.casel.org/uploads/2018/12/CASEL_SEL-3-Signature-Practices-Playbook-V3.pdf

Die 3 SEL-Methoden :

Routinen oder Rituale, um ein Gefühl der Gemeinschaft zu schaffen. Z.B.:

  • Morgenkreise
  • Lächeln Sie herzlich und grüßen Sie jede Person
  • Begrüßungsaktivitäten in der gesamten Gruppe

Interaktive und reflektierende Erfahrungen. Z.B.:

  • Think, Ink, Pair, Share (stille Zeit zum Nachdenken; Zeit zum Schreiben; Partnerdiskussionen; Abschluss mit einem gemeinsamen Austausch in der Gruppe)
  • Mindful Minute Brain Break (eine beruhigende Aktivität, die Konzentration und Lernbereitschaft fördert)

Reflektiert über das Gelernte – zeigt Unterstützung und ein Gefühl der Vollendung z.B:

  • Was ich heute gelernt habe…
  • Etwas, das ich als Ergebnis dieser Sitzung tun werde, ist…
  • Etwas, das ich noch in Frage stelle…

Evidenzbasierte Interventionen und Strategien

1

Es ist wichtig, die nationalen Richtlinien Ihres Landes zu prüfen, um herauszufinden, wie eine Intervention entwickelt werden kann oder was als akzeptabler Inhalt für eine Intervention in einer Schule oder Bildungseinrichtung gilt.

2

Sie können auch bestimmte für Ihr Bildungsumfeld relevante Richtlinien entwickeln, um Ihr Engagement für die psychische Gesundheit Ihrer Schüler zu zeigen.

3

Die Richtlinien zur psychischen Gesundheit einer Schule (oder einer anderen Bildungseinrichtung) sind ein Dokument, in dem die Werte, Grundsätze und Strategien erläutert werden, die die Schule zur Unterstützung ihrer Schüler in Fragen der psychischen Gesundheit und zur Förderung des Wohlbefindens der Schüler einsetzt.

Wenn Sie eine Politik für psychische Gesundheit und Wohlbefinden entwickeln wollen, sollten Sie die folgenden Punkte beachten:

Schüler:innen und Eltern einbeziehen

Schüler:innen, Eltern und Betreuer:innen bei der Ausarbeitung dieser Richtlinie einzubeziehen

Eindeutig sein

Machen Sie die Richtlinien eindeutig und zeigen Sie transparent, wie Sie sie entwickeln

Überprüfung und Aktualisierung

Planen Sie ein jährliches Treffen zur Überprüfung oder Aktualisierung Ihrer Richtlinien

Darstellung der Richtlinien

Stellen Sie Ihre Richtlinien für psychische Gesundheit und Wohlbefinden in Ihrer Schule dar, z. B. im Empfangsbereich, in den Gemeinschaftsräumen oder auf der Website

Überlegen Sie Antworten auf die folgenden Fragen:

  • Verfügt Ihre Schule über eine Richtlinie zur psychischen Gesundheit?
  • Wird darin die psychische Gesundheit der Schüler berücksichtigt?
  • Wenn Sie keine eigene Richtlinie zur psychischen Gesundheit haben, fördern die damit zusammenhängenden Richtlinien die psychische Gesundheit ausreichend?