Tema 4 Odabir aktivnosti
Aktivnosti se trebaju odabrati na temelju ciljne publike; mogu biti usmjerene na:
-
učenike
-
njihove roditelje
-
druge nastavnike ili edukatore (npr. sportske trenere, učitelje plesa itd.)
Aktivnosti intervencije trebaju se odabrati na temelju sljedećih tematskih kategorija:
-
Npr. dijeljenje informacija o uobičajenim čimbenicima rizika koji utječu na mentalno zdravlje i dobrobit diljem škole
-
O pandemiji ili izvanrednim javnozdravstvenim situacijama
-
O čestim poteškoćama mentalnog zdravlja – identifikacija i normalizacija simptoma
-
Odgovor na konkretan problem (npr. opća anksioznost u vezi s budućnošću)
-
Informacije o načinu korištenja postojećih mreža podrške, npr. roditelji, vršnjaci, stručna služba škole
-
Aktivnosti se trebaju osmisliti u skladu s politikom i propisima svake države koji se odnose na komunikaciju između nastavnika i učenika
Primjeri aktivnosti
Posebno osmišljena predavanja o dobrobiti, vođene online lekcije o mentalnom zdravlju, grupne rasprave o poteškoćama mentalnog zdravlja, igranje uloga (npr. kako reagirati ako vršnjak podijeli osobni problem ili zatraži pomoć) i posebni zadaci za domaću zadaću koji će se riješiti s roditeljima.
Prihvaćanje
Aktivnosti se trebaju osmisliti po načelu prihvaćanja svih učenika i svih problema te trebaju promicati normalizaciju poteškoća mentalnog zdravlja, npr. lošeg raspoloženja, zabrinutosti, panike, bespomoćnosti.
Uključivanje, jednakost i raznolikost
Svi učenici trebaju sudjelovati i imati na umu međusobne razlike te poštivati raznolikost i prihvaćati druge učenike.
Razmislite
Je li vaša škola ili jeste li vi osobno organizirali/proveli bilo kakve aktivnosti vezane za socio-emocionalno učenje za učenike?
Ako da:
- Kakva je to bila aktivnost?
- Je li dobro funkcionirala?
- Postoje li područja koja bi se mogla poboljšati?
Ako ne:
- Koje su zapreke?
- Možete li predložiti ideje za početak provedbe takve vrste aktivnosti?
Prilikom osmišljavanja bihevioralnih intervencija imajte na umu 5 preporuka u nastavku:
Preporuka 1.
Identificirajte pojedinosti problematičnog ponašanja i uvjete koji ga uzrokuju i potiču
- Točno opišite problematično ponašanje i njegov učinak na učenje.
- Promatrajte i bilježite učestalost i kontekst problematičnog ponašanja.
- Identificirajte što uzrokuje i što potiče problematično ponašanje.
Preporuka 2.
Modificirajte okolinu za učenje u razredu kako biste smanjili pojavu problematičnog ponašanja
- Ponovite, ponovno provježbajte i potvrdite očekivanja u smislu ponašanja u razredu.
- Modificirajte okolinu u razredu kako biste potaknuli učenje.
- Prilagodite ili varirajte strategije podučavanja kako biste povećali mogućnosti za akademski uspjeh i angažiranost.
Preporuka 3.
Podučavajte i potvrdite nove vještine radi poticanja prikladnog ponašanja i očuvanja pozitivne atmosfere u razredu
- Identificirajte područja gdje je učeniku potrebna konkretna uputa za prikladno ponašanje.
- Podučavajte o vještinama davanjem primjera, vježbi i povratnih informacija.
- Upravljajte posljedicama tako da se poticaji daju za prikladno ponašanje, a uskraćuju za neprikladno ponašanje.
Preporuka 4.
Oslonite se na odnose s kolegama i obiteljima učenika za kontinuirano usmjeravanje i podršku
- Surađujte s drugim nastavnicima radi kontinuiranog usmjeravanja i podrške.
- Izgradite suradničko partnerstvo s bihevioralnim stručnjacima u školi, susjedstvu i kvartu/mjestu, koji se mogu konzultirati s nastavnicima ako su problemi dovoljno ozbiljni da zahtijevaju traženje pomoći izvan učionice.
- Potaknite roditelje i druge članove obitelji da sudjeluju kao aktivni partneri u podučavanju i poticanju prikladnog ponašanja.
Preporuka 5.
Procijenite ukazuju li problemi u ponašanju u cijeloj školi na potrebu usvajanja strategija ili programa na razini škole. Ako je tako, provedite one za koje je pokazano da smanjuju negativne i potiču pozitivne interakcije
- Odgovorite na probleme u ponašanju na razini škole uključivanjem tima za poboljšanje škole.
- Prikupite informacije o žarištima diljem škole, kao što su učestalost konkretnih problema u ponašanju na razini škole te vrijeme i mjesto kada do njih dolazi.
- Nadgledajte provedbu i ishode koristeći učinkovitu metodu prikupljanja podataka i osigurajte dovoljno vremena da program počne funkcionirati.
- Ako je to potrebno, usvojite program paketa intervencija koji dobro odgovara na identificirane probleme u ponašanju i odgovara školskom kontekstu.
https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf